为深入探讨新时代物理职前教师教育面临的挑战与改革路径，落实教育部师范教育协同提质计划工作要求，华南师范大学物理学科联合工作室组织了一系列联合教研会。

4月11日，商丘师范学院电子电气工程学院李莉老师作题为“新时代物理职前教育面临的挑战与困惑”专题报告，系统剖析了师范生培养的核心问题与改革路径，为物理教师教育高质量发展提供了实践性思考。活动由商丘师范学院物理学科工作室负责人林可君主持，协同提质物理学科联合工作室成员和物理师范生共同参与。

李莉老师以《教师专业标准》为框架，指出物理师范生的培养需在“专业知识”“专业能力”“师德理念”三方面实现全面提升。当前，物理师范生在专业知识方面存在学科知识深度、知识广度和知识鲜度不足等问题，部分师范生仅能机械地应用物理公式，对物理概念的本质及形成过程缺乏深入理解。在专业能力上，物理师范生教学能力短板较为明显，教学设计过度依赖教材，教学方法单一，跨学科整合能力与新技术应用能力较为薄弱。在职前职后角色转换方面，物理师范生从“解题者”向“教育者”转变的过程中面临着困难，难以将新课标理念内化为自身的教学理念，教学评价与教研能力亟待进一步加强。最后，李莉老师也分享了我院在物理师范生培养过程“中学物理工作坊”实践培养模式，能够分阶段、多层次提升师范生实战能力，并结合实践，提出当前职前教育的核心挑战与改革建议。

随后，江苏师范大学王群副教授聚焦技术赋能，强调物理师范生提升数字素养的紧迫性。王教授指出，物理师范生应熟练运用AI工具辅助教学，既要充分发挥物理学科的独特优势，又要坚守教育的人文内核，为未来的教学实践注入创新活力与人文关怀。

最后，华南师范大学张军朋教授强调，物理教师需紧跟时代需求，强化课程改革、实践创新与师资建设三方协同。坚守“双专业”定位，既要夯实物理学科深度，又要强化教育创新能力，培养不可替代的高水平优秀教师。

此次线上联合教研会是物理学科联合工作室落实协同提质计划的重要举措，通过专家引领、院校联动，有效促进了教师教育理论与实践的深度融合，为破解职前教师培养难题、推动师范教育高质量发展注入新动力，切实助力教育部协同提质计划落地见效。

（撰稿：牛鹏杰，一审：林可君，二审：蒋玉涛，三审：赵纲领）